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0-17岁,该给孩子哪些自由和规则?

2019-06-29栏目:育儿知识

  现在的爸爸妈妈们都非常地爱学习,恨不得把世界上所有跟孩子相关的知识都尽快地学到手,然后用这些知识把自己武装起来,更好地陪伴孩子成长,让我们的孩子将来能够发展得更好。

  但是在我们学习的过程中,经常会遇到一些矛盾的信息,比如说大家知道有一本书叫《爱与自由》,这是一个比较有名的儿童教育人士孙瑞雪写的一本书。看了这本书后,很多父母会觉得实在太好了,我们应该给孩子更多的爱和更多的自由。

  但与此同时又有另外的书,比如说《如何给孩子立规则》、《如何给孩子立界限》等。这样的书父母看了以后也觉得挺有道理,孩子也要适当的给他一些规则和界限,这样的话他才能成长得更好。

  当我们看到这两个方向的说法时,就会有一些糊涂。那我到底是应该给孩子自由,还是应该给他规则?自由给到多少?规则给到多少?

  特别是随着孩子一天天地长大,我们会发现,有的时候父母搞不定孩子,你觉得好像他哪里做得不合适,你应该管一管,但是你又不知道到底应该怎么管,管到什么尺度,怎样才能不伤害、不约束孩子,同时又能够让孩子按照我们理想的方式来成长。

  所以我们今天讲一讲,自由与规则的关系。

  这个主题前面要加一个前提——在孩子的成长过程中自由与规则的关系。

  自由是孩子天赋的权利,它不是父母赏赐给孩子的,同时规则也是孩子天赋的权利,也不是父母强加给孩子的。第一句话好理解一点,第二句话相对有点绕,规则怎么是权利呢?是的,其实规则也是孩子的权利。也就是说,在孩子的成长过程中,他也享有遵守规则的权利。

  关于孩子成长的这些专题首先要有一个年龄轴,如果不提到孩子的年龄,所有的说法都是胡扯。因为在孩子不同的年龄,同样的事情有不同的说法。

  请大家先画一个年龄轴,从0岁开始一直画到20岁。我们把孩子的自由与规则放到这个年龄轴上去看一看,在不同的年龄段,孩子应该享有哪些自由,也应该遵守哪些规则。

  0-1岁

  孩子应该享有的自由:

  √ 能够按照自己的方式睡觉;

  √ 能够按照自己的方式被妈妈哺乳;

  √ 住所的光线不要过于明亮,声音不要过于嘈杂;

  √ 孩子不开心的时候,就可以自由地放声大哭;

  √ 妈妈应该带着欣赏的目光注视孩子;

  √ 妈妈应该带着愉悦的心情全身地的陪伴孩子。

  当然,除了这些以外,孩子还享有一些我们成人容易忽视的自由。

  √ 比如说,不要随便地更换孩子的照顾者;

  √ 不要提前给孩子断乳;

  √ 孩子可以用全身的力气去咬妈妈的乳头,这也是孩子这个年龄应该享有的自由。

  关于规则

  这个年龄的孩子还不知道什么是规则,也不应该有什么规则,只要按照天性成长就好。

  所以我们特别地反复强调,哭声免疫法的抚养方式是错的,是违背孩子成长规律的。因为哭声免疫法给这个年龄的孩子强加了很多成人的规则。

  比如说孩子不能够随便地哭,哭的时候妈妈就不抱孩子;

  比如说孩子应该跟妈妈分开睡;

  比如说孩子晚上不能吃最后一次奶等等。

  这些都是我们成人强加给孩子的规则,父母在这个年龄强加给了孩子他这个年龄不应该有的规则,看起来孩子好像比较乖、好带、听话,但是这些将来都要付出惨痛的代价。

  1-3岁

  这个年龄的孩子能够走了、能够跑了,能够有一定的语言表达能力了,有的父母就会觉得孩子有点难带了,其实是孩子想要的自由更多了。

  孩子应该享有的自由:

  √ 比如孩子按自己的方式吃饭(特别强调按自己的方式);

  √ 探索自己的身体(比如经常脱得光光的在家里跑来跑去,在地上滚,在地上爬,泡在浴缸里,或者趴在有水的地上来回的玩);

  √ 探索父母的身体(孩子对父母的身体感兴趣了,经常去摸妈妈、爸爸的身体,甚至一些隐私部位,孩子想看看父母衣服遮住的肉体是什么样子的);

  √ 探索家里的各个角落(门后、冰箱里、柜子里、阳台上,每个地方孩子都希望去看一看、摸一摸,找一找,看看那里到底有什么东西);

  √ 孩子出于探索的目的破坏一些东西(他想知道闹钟是怎么回事儿,就把闹钟拆掉了、想知道罐子里放了什么东西,就把罐子摔碎了);

  √ 有的孩子发挥自己的奇思妙想,比如说到放米的容器里抓一把米,然后丢进水里或者放到其他液体(比如酒之类)的瓶子里去,然后看看会发生什么;

  √ 还有按照自己的方式安排其他人的行动(比如出门儿时他说,奶奶走第一个,妈妈第二个,爸爸第三个,我走第四个),他一定要让别人按照他的方式来行动(比如爸爸坐着,妈妈站着,奶奶蹲着)等等。

  还有更重要的一点是,孩子在这个年龄有一个最典型的自由是:

  √ 按照自己想要的方式尿尿和拉屎;

  √ 还有把东西丢掉再捡回来;

  √ 对他不高兴的人和物体吐口水;

  √ 在各种地方(墙上、地上、沙发上)乱涂乱画;

  √ 还有孩子会大声的尖叫,甚至互相比看谁叫的时间更长,声音更大。

  当然还有很多没有全部说出来的。总之,这些自由都是孩子在这个年龄段应该享有的,这是孩子天赋的权利。

  关于规则:

  有的家长会想,我们家孩子好像很多自由都没有,因为我总怕他受伤,怕他搞坏其它东西,怕他长大了没有规矩,所以就不让他干这个不让他干那个。难道这些东西真的撒开了由着他去作?真的一点都不用管吗?

  不是的,孩子到了这个年龄是需要遵守一些规则的。接受规则不是成人的需要,而是孩子成长发育的需要。

  需要遵守的规则,首先是安全。孩子可以探索,但是要保证安全,比如:

  不能用铁丝去捅电源插座,前提是我们不训斥孩子,而是要把这些东西用一个合适的方式保护起来;

  还有不能把塑胶的袋子,套在自己或其他小孩子的头上;

  不能爬到阳台外面的栏杆上去。

  我们会发现有的人刚好是搞反的,比如说他不允许孩子在墙上乱画,但是孩子一旦开始打自己,撞自己脑袋,提什么要求都会被同意,这个恰恰是把自由和规则搞反了。

  孩子也不允许用故意伤害他人身体的方式表达自己的情绪。比如有的孩子觉得不开心了,就去打其他小朋友,或者很愤怒的时候就去打照顾自己的成人,特别是老人和保姆容易出现这种情况,这个时候我们一定要告诉孩子规则。

  但是在这里提醒大家特别注意,有时候孩子用打人的方式,其实是表达一种爱,但有的时候就是纯粹的攻击,我们要把这两个区分开,如果是用攻击来表达爱我们是允许的,在1-3岁这个年龄非常正常。

  3-6岁

  孩子应该享有的自由:

  孩子到了3到6岁,自由和规则发生了新的变化。在前面的基础上,有的他已经完成了,有的是新增加的。

  √ 比如按照自己的想法和喜欢去选择穿男孩子和女孩子的服装。这句话的意思是,女孩子可以按照自己的想法和喜好去穿男孩子服装,而男孩子也可以按照自己的想法和喜好穿女孩子的服装(特别强调是按照自己的想法和喜好,而不是被大人把女孩子打扮成男孩子或把男孩子打扮成女孩子);

  √ 可以按照自己的想法和喜好去玩枪或洋娃娃,女孩子可以玩枪,同样男孩子也可以玩洋娃娃;

  √ 跟爸爸有充分的时间在一起玩;

  √ 自由地对同性父母(比如说女孩儿对妈妈,男孩对爸爸)在意识和潜意识的层面发起攻击,同时表达想和异性父母在一起的愿望(比如,男孩子说,妈妈,要是咱俩在一起就好了,爸爸最好消失掉。女孩子反过来说,爸爸,咱俩在一起,不要妈妈),这些愿望都是可以自由表达的;

  √ 上了幼儿园的孩子可以偶尔不想去幼儿园;

  √ 孩子还有和父母分房独立睡觉的自由;

  √ 中午的时候孩子想睡就睡觉,不想睡就可以不睡;

  √ 孩子可以喝各种不含酒精和神经兴奋类的饮料(比如红牛类的不喝,其他的饮料孩子都有自由去喝);

  √ 有可以到小朋友家去玩,同时邀请小朋友到自己家来玩的自由;

  √ 有不被打扰的独处的自由(孩子可以一个人在角落里发呆,一个人去玩某样东西而不被大人打扰);

  √ 孩子有对男孩和女孩的区别感兴趣的自由(男孩子为什么是这个样子,女孩儿为什么是那个样子),用合适的方式去探索男女区别的自由。(我们说的合适的方式,是对别人没有伤害的,孩子们经常会互相去探索男女的不同,比如说看一看,甚至有时候触碰一下,这些都没有太大的问题);

  √ 孩子还享有按照自己的意愿,拒绝成人观看和触碰自己隐私部位的自由(比如有的成人要给孩子清洗身体的时,一把扒下孩子的裤子,哪怕孩子这个时候不太情愿,大人会觉得你小小孩儿懂什么,我为了你的卫生和健康,是可以不事先征得你的同意的。所以我们特别强调孩子在这个时候,享有按照自己的意愿拒绝成人观看和触碰自己隐私部位的自由,也包括幼儿园的老师等其他人)。

  关于规则:

  除了1到3岁的规则外,这时期的孩子也应该遵守更多的规则。

  比如大部分时间要按时上幼儿园(不是每天);

  不去故意破坏他人和幼儿园的物品(偶然搞坏不算故意破坏,故意是以破坏为乐,明知道不对偏要去做的);

  不能从楼上往楼下扔东西;不能虐待动物;

  正常情况下大小便的要去洗手间;

  不能随意从超市和别人的家里拿东西(特别强调,孩子这些行为跟成人的偷是两码事,千万不要上纲上线);

  不能故意伤害自己的身体;

  不能强行观看和触碰他人的隐私部位。

  6-10岁

  孩子应该享有的自由:

  √ 自己选择文具;

  √ 自己选择朋友;

  √ 自己选择玩游戏的伙伴和方式;

  √ 自己选择阅读的书籍;

  √ 自己选择做作业的时间和顺序;

  √ 自己选择是否需要在做作业的时候需要家长陪同;

  √ 对不合理的作业提出自己的意见;

  √ 自己选择是否午睡;

  √ 自己选择兴趣班和辅导班,而且自己可以选择是否继续和退出;

  √ 自己选择感觉不舒服的时候请假;

  √ 对学校和老师制定的不合理的制度和要求,有用合理的方式表达自己的意见和建议的自由;

  √ 拒绝体罚或者羞辱式批评的自由。

  很多家长在孩子上学以后,总是希望孩子要听话,我们有的时候其实知道老师或学校的某种做法不合理,比如过量、不合理的作业,但是我们担心孩子如果提出不同意见,会受到老师的歧视或报复,我们就希望孩子忍让,服从老师。

  但是这些过度的忍让和服从都会埋下隐患,会在孩子后面的成长过程中,带来很多的麻烦。当孩子到了一定的年龄,力量越来越大时,他就会不愿意听从家长的意见,不愿意一味地顺从老师,这个时候他们爆发出来的力量,就会让家长和老师觉得非常害怕或者愤怒,会觉得怎么以前的乖孩子突然变成了这个样子。

  其实这就是前面埋下的伏笔,因为他遵守了不该遵守的规则,失去了不该失去的自由,那他们就用其它方式把它夺回来。

  关于规则:

  按照学校的统一规定穿着服装(校服,礼服之类);

  大部分的时间按照规定的时间去上学和放学(不要把这个时间变得太刚性化、不可动摇,按照规定的时间上学、放学,应该是孩子从自己内心里觉得是愉悦的,愿意顺从的遵守,而不是被迫的);

  遵守法律,这个年龄对法律已经有了一个概念;

  遵守合理的纪律,特别强调是合理的纪律;

  尊重老师和同学;

  完成合理的作业;

  不故意欺凌同学(就是校园霸凌),不故意去捉弄那些身体残障、智力缺陷的孩子;

  不故意拿同学和老师的财物;承担自己行为的后果(某件事情没有做,那就要承担相应的后果,做错了,也要承担这个行为的后果)。

  10-12岁

  孩子应该享有的自由:

  √ 热爱自然;

  √ 对神秘的事物充满好奇;

  √ 有自己的独特的见解;

  √ 按照自己的喜好结交朋友(只要不是违背法律和安全的都可以);

  √ 被老师和家长尊重;

  √ 阅读自己喜好的东西;

  √ 自己独立去参加一些活动;

  √ 自己选择自己的学习方式;

  √ 在家庭经济条件许可的情况下拥有属于自己的电子设备(手机、电脑之类);

  √ 形成自己的不同于家长和老师的价值观的雏形(孩子在这个年龄段是有权利形成自己的价值观,这个价值观可以不同于老师和家长的,但是我们说它只是一个雏形);

  √ 有自己的行为特征(比如说吃手、捻头发等,还有说一些在父母听起来不太雅的所谓脏话,其实这是这个年龄的孩子交流的特点);

  √ 玩一些有一点危险的游戏(不是危及生命,比如一些不太危险的互相推撞的行为)。

  关于规则:

  首先法律必须要遵守;

  还有尊重他人的边界(就是当别人不开心时,不要去骚扰别人;当别人在做自己的事时,不要总要别人关注我;别人的东西放在那里,没有经过同意时最好不要随意去动;进别人的房间要敲门,等等);

  扮演自己应该扮演的社会角色(孩子除了在家庭里有个角色,在外面社会上还有一个角色,孩子在这个年龄段,包括后续的青春期的年龄段,特别鼓励和提倡多参加一些社团、戏剧表演、体育比赛等团体的活动。孩子们在这些活动中会扮演不同的角色,比如说踢足球有守门员、前锋、后卫、中场,每一个位置的角色不一样,只有大家把各自的角色都演好了,队伍才能获得胜利。戏剧表演也是一样的,配角有配角的台词和动作,主角有主角的。如果是负责道具的,就是上不了台的。这些都是孩子在学习、扮演各自的社会角色)。

  还有遵守法律、合理的社会规则、合理的学校纪律,公众场合保持基本的礼仪(不是要求孩子像贵族一样怎么走、怎么点头,而是要保持基本的礼仪,比如在地铁里不饮食、不大声喧哗、不抢占座位,不在扶梯上跑来跑去等);

  不故意欺凌他人,等等。

  12-14岁

  孩子应该享有的自由:

  12到14岁的孩子已经完全进入青春期了,享有的自由会更多一点。

  √ 孩子可以尝试扮演各种社会角色;

  √ 可以怀疑权威角色的论点(比如指出自己跟老师的说法不一样,自己认为父母不对);

  √ 展示自己的独立性(这个事情我不需要你们帮忙,我自己可以做);

  √ 保持自己对父母的依赖性(我还没有独立,我也可以跟父母撒娇);

  √ 非故意性的搞脏洗手间;

  √ 在保障安全的情况下玩攻击性的游戏;

  √ 在家庭条件许可的情况下有自己的隐私空间(如独立的房间);

  √ 还有适度叛逆的自由;

  √ 挑战权威的自由;

  √ 关注自己外表的自由;

  √ 得到比原来更多的个体尊重的自由(因为孩子慢慢的接近成年人的外表,父母在跟他们打交道的时候,就要把他们越来越多的看做是一个成年人)。

  关于规则:

  首先我们每一次都会强调遵守法律;

  承担自己应该承担的责任和义务;

  不伤害自己(这里特别强调不伤害自己,包括现在很多孩子用刀片等利器划自己的身体。当然有压力、有问题要处理,但是孩子一定要知道,这是他们必须遵守的规则,就是不伤害自己的身体);

  不虐待动物;

  不欺凌他人;

  不破坏公物;

  不滥用易成瘾的物质(比如青春期的孩子喝止咳水成瘾,这是不允许的);

  遇到超过自己承受能力的问题,要告知父母或老师(很多孩子在遇到问题时总是自己去解决,比如说同学之间的冲突,不去通知老师和家长,各自找一帮人去斗殴,就会发生危险、死伤,造成不可收拾的局面。包括社交遇到的问题,现在的孩子患抑郁症的比较多,觉得自己扛不住了,觉得很难受,一定要告知父母和老师,这是要遵守的规则);

  还有不涉足危险的场合(如不应该去夜总会之类的地方,哪怕你的身高已经很高);

  不随意地长时间离家(有的孩子跑出去一晚上,父母不知道在哪儿,我们看到新闻上很多孩子在麦当劳一待24小时,家长到处找,甚至报警,动员全城找。我们一定要提前的告知孩子,不能随意的长时间离家)。

  14-17岁

  孩子应该享有的自由:

  孩子到了14到17岁进入青春期的高峰期,这个时候应该享有自由包括:

  √ 对异性产生兴趣并用适当的方式表达好感;

  √ 用不伤害对方自尊的方式拒绝他人;

  √ 适度的自慰(这里特别强调适度的自慰,因为他们有了性冲动);

  √ 有自己的兴趣和爱好;

  √ 在家庭条件许可的情况下有适度的财务自由(就是有自己可以支配的钱);

  √ 拥有自己的手机之类的电子设备 ;

  √ 有自己的隐私;

  √ 有自己的价值观和人生观;

  √ 自己选择自己的专业方向和兴趣爱好;

  √ 选择自己喜欢的音乐;

  √ 在不违反法律和保障安全的情况下,选择自己的朋友,包括网络的朋友;

  √ 在不妨碍他人的情况下,选择自己的作息时间和饮食爱好;

  √ 选择自己喜爱的服装和配饰。特别强调后面这些都是在非上学的期间,如节假日时的事情。

  关于规则:

  别特强调遵守法律,不用违背法律的方式处理人际纠纷和情感纠纷(比如说女孩子不跟我好了,我去打她一顿);

  不故意侮辱他人人格;

  尊重异性;

  不随意用不安全的方式发生性行为(特别强调);

  不伤害自己,不伤害他人(伤害自己,包括自伤、自杀,包括厌食症,贪食症等等。进食障碍背后有复杂的原因,在此不细说。孩子在遇到问题时需要帮忙,父母要提醒他们不能用伤害自己和他人的方式去缓解压力或抵抗某些东西);

  遵守基本的社会规则和学校纪律;

  承担自己的责任和义务;

  合理地使用电子产品。

  以上是孩子从0岁开始到17岁大致的自由和规则的一些细则。

  有一位心理学家说:健康的儿童确实需要人们持续保持控制,但纪律也必须由那些既能被爱又能被恨、既能被反抗又能被依赖的人(也就是父母或扮演父母角色的人)提供,机械的控制没有任何作用,恐惧也不会成为依从的良好动机。

  只有人与人之间生动的关系能够给予空间,而这对于真正的成长是非常必要的。

  人的一生就是冲动和安全感之间的斗争,这两者对我们都很重要。

  冲动就是我们说的自由,安全感就是我们说的规则。人这一辈子既要有自由,又要有规则,缺一不可。只有自由,人生就是泛滥的,完全依从于自己动物性的需求。只有规则,人生就非常的乏味而无聊,活着跟死了没有什么太大区别。但是这两个一定会发生冲突,一定会互相妥协、互相退让、互地协调,才能够让我们的一生既能够满足冲动的需要,又保障我们的安全和社会规则的需要。

  综合起来说,我们只有给到孩子他(或她)那个年龄应该享有的自由,才能够要求孩子遵守他(或她)那个年龄应该遵守的规则,这一点特别特别重要。

  孩子小的时候,我们看不出来。比如你对一个三岁的孩子说:你不能去拆闹钟,否则我就揍你。这时他很害怕不敢去碰闹钟,你以为你的规则起效了,你以为事情特别简单。但是等孩子到了青春期,你告诉他:不要喝止咳水,否则我会揍你。他就会想:你来揍我试试看,还不一定谁揍谁。你不给他(或她)三岁的时候应该享有的探索世界、满足好奇心的自由,只是用一个命令就扼杀了它,他那时很弱小,觉得惹不过你、打不过你,你很厉害。他遵守这个规则的时候满肚子不情愿,但是没有办法,他只能遵守这个过度的规则,放弃了应该有的自由。

  等到了青春期,同样的情况下,父母再用类似的规则就搞不定了,因为孩子的力量强大了,他(或她)没有享受这个年龄的自由,就不可能去遵守这个年龄的规则。所以他就用各种超出正常的方式来反叛、来叛逆,这个时候再去约束他就没有用了,甚至会起相反的作用。